上海上海市2025年教师职称考试(德育一)模拟真题

　　1.培养学生干部是班主任建设班集体的一项重要工作，班主任应该做到(  )。

　　A.严格要求

　　B.培养舆论

　　C.耐心引导

　　D.培养班干部

　　答案：AC

　　解析：

　　本题考查的是班主任在班干部培养中的具体做法。

　　A和C选项：班主任在培养班干部时，既需要严格要求，帮助他们树立威信和责任感，也需要耐心引导，教授工作方法，这符合班干部成长的规律。

　　B选项：“培养舆论”更多指向班集体整体氛围的营造，不属于班干部培养的直接任务。

　　D选项：“培养班干部”与题干问题同义重复，不够具体。

　　2.班级管理的内容包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和(  )。

　　A.班集体建设

　　B.教书育人

　　C.沟通家庭和社会

　　D.班级活动管理

　　答案：D

　　解析：

　　本题考查对班级管理内容的完整理解。

　　D选项：班级活动管理是班级管理的重要组成部分，与另外三项共同构成班级管理的基本内容。

　　A选项：“班集体建设”通常已内含在班级组织建设之中。

　　B选项：“教书育人”是教师的根本任务，而非班级管理的具体内容。

　　C选项：“沟通家庭和社会”属于家校社协同的范畴，不直接归类于班级管理的内核内容。

　　3.新时代学校德育的根本任务是(  )。

　　A.培养学生学科核心素养

　　B.落实“立德树人”

　　C.提升学生社会交往能力

　　D.强化家校协同育人

　　答案：B

　　解析：

　　本题考查对国家教育根本方针的识记。

　　B选项：“落实‘立德树人’”是《中国教育现代化2035》等文件中明确的新时代教育的根本任务，也是学校德育的核心。

　　其他选项均是教育工作中的重要方面，但并非“根本任务”。

　　4.根据科尔伯格道德发展阶段理论，处于“社会契约取向”阶段的学生更可能(  )。

　　A.为避免惩罚而遵守规则

　　B.因“大家都这么做”而行动

　　C.理解规则的相对性并考虑公平

　　D.以“好孩子”标准要求自己

　　答案：C

　　解析：

　　本题考查对科尔伯格道德发展理论各阶段特征的区分。

　　C选项：“社会契约取向”阶段处于后习俗水平，个体认识到规则是人为的、可变的，行为决策会考虑公平和众人的权益。

　　A选项：是“惩罚与服从定向”阶段(前习俗水平)的特征。

　　B选项：是“寻求认可”或“好孩子”取向(习俗水平)的体现。

　　D选项：同样是“好孩子”取向(习俗水平)的特征。

　　5.班主任在班级德育中需扮演多种角色。请简述班主任需要扮演的两种核心角色，并结合工作场景说明。

　　答案：

　　班主任在班级德育中需要扮演的角色包括但不限于：

　　价值引领者：例如，通过组织“诚信”主题班会，引导学生讨论并树立正确的价值观。

　　情感支持者：例如，当学生遇到挫折或人际关系困扰时，及时进行心理疏导，给予关怀和鼓励。

　　解析：

　　本题主要考查对班主任工作职责和角色定位的理解。

　　答出两种符合“德育”场景的核心角色即可得分，如“资源整合者”(联系家长、社区共建德育资源)、“行为示范者”(以身作则)等。

　　结合实例说明是关键，能体现理论联系实际的能力。

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