上海上海市2025年小学教师职称考试（教育基础知识）真题

　　2025年上海市教师职称考试(教育基础知识-小学)真题

　　考试真题主考知识：

　　习近平新时代中国特色社会主义思想：二十大报告中关于教育的重要论述、教育强国建设相关理念、立德树人根本任务的内涵与实践要求

　　教育学：小学教育的本质与特点、课程类型与课程结构(如校本课程开发)、教学原则(直观性、启发性等)与教学方法(讲授法、讨论法等)、班级管理模式与班主任工作策略

　　心理学：小学生认知发展特点(注意力、记忆力、思维能力)、情绪情感发展规律、个性心理特征(气质、性格)对教育教学的影响

　　教育心理学：学习理论(行为主义、认知主义、建构主义)在小学课堂的应用、小学生学习动机的激发策略、学习迁移的类型与促进方法、品德形成与不良品德矫正

　　新课程改革：小学新课改的核心理念(以学生发展为本)、课程目标三维度(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)、综合实践活动课程的实施要求

　　教学技能：小学教学设计的基本环节(目标设定、重难点突破、教学过程设计)、课堂提问与互动技巧、教学评价的类型与实施(如形成性评价)

　　教师职业道德：《中小学教师职业道德规范》(爱国守法、爱岗敬业、关爱学生等)的具体要求、教师职业行为的伦理边界

　　教育法律法规：《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》中关于教师权利义务、学生受教育权、义务教育阶段办学要求的核心条款

　　2025年上海市教师职称考试(教育基础知识-小学)真题参考(往年真题)

　　党的二十大报告明确指出，教育的根本任务是(  )

　　A.提高国民素质B.立德树人C.培养创新人才D.促进教育公平

　　答案：B

　　解析：

　　党的二十大报告聚焦教育领域，明确提出“落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，这是当前教育工作的核心导向；

　　选项A：“提高国民素质”是教育的重要作用之一，但并非二十大报告明确的“根本任务”，错误；

　　选项B：符合二十大报告中关于教育根本任务的表述，正确；

　　选项C：“培养创新人才”是教育的目标之一，属于立德树人根本任务下的具体要求，而非根本任务本身，错误；

　　选项D：“促进教育公平”是教育发展的重要原则，是实现立德树人任务的保障条件，并非根本任务，错误。

　　在小学课堂教学中，教师引导学生通过观察实物、模型或演示实验获取知识，这种教学方法主要体现了(  )教学原则

　　A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进

　　答案：B

　　解析：

　　直观性教学原则是指教师通过展示实物、直观教具或组织演示实验，让学生直接感知学习对象，帮助理解抽象知识；

　　选项A：启发性原则强调教师引导学生主动思考、探究，如通过提问激发思维，与“观察实物/模型”的行为不符，错误；

　　选项B：题干中“观察实物、模型或演示实验”的做法，直接对应直观性原则的核心要求，正确；

　　选项C：巩固性原则侧重通过练习、复习等方式强化已学知识，与“获取新知识”的环节无关，错误；

　　选项D：循序渐进原则强调教学内容和难度按顺序推进，与教学手段(实物观察)无关，错误。

　　根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学阶段(6-12岁)学生的认知发展处于(  )阶段

　　A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

　　答案：C

　　解析：

　　皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11/12岁)、形式运算阶段(11/12岁以上)，小学阶段(6-12岁)主要对应具体运算阶段；

　　选项A：感知运动阶段主要是婴幼儿通过动作探索世界，与小学阶段不符，错误；

　　选项B：前运算阶段是幼儿期，特点是思维不可逆、泛灵论，与小学生思维特点(如能进行简单逻辑推理)不符，错误；

　　选项C：具体运算阶段的学生能凭借具体事物进行逻辑思维，符合小学阶段认知特征，正确；

　　选项D：形式运算阶段的学生可进行抽象逻辑思维，主要对应初中及以上阶段，错误。

　　某小学教师在设计“长方形面积计算”一课时，先让学生用1平方厘米的小正方形拼摆长方形，再引导总结面积公式。这种教学设计主要依据的学习理论是(  )

　　A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论

　　答案：C

　　解析：

　　建构主义学习理论强调学生通过主动建构知识获得理解，如借助已有经验(拼摆小正方形)自主探索规律，而非被动接受知识；

　　选项A：行为主义理论侧重通过“刺激-反应”强化学习(如反复练习)，与“自主拼摆、总结公式”的主动建构过程不符，错误；

　　选项B：认知主义理论强调内部认知结构的调整，但更侧重教师引导下的知识梳理，不如建构主义突出“学生自主探索”，错误；

　　选项C：题干中“拼摆小正方形(动手实践)→总结公式(自主建构)”的设计，完全符合建构主义“主动建构、情境性学习”的核心观点，正确；

　　选项D：人本主义理论侧重关注学生情感需求和自我实现，与“知识获取的具体方法(拼摆探索)”无关，错误。

　　根据《中小学教师职业道德规范》，教师在教育教学中应“关爱学生”。下列做法中，最能体现这一要求的是(  )

　　A.严格要求学生按时完成作业B.尊重学生人格，不歧视学困生C.认真备课，保证课堂教学质量D.积极参与学校的教研活动

　　答案：B

　　解析：

　　“关爱学生”的核心要求是尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生身心健康；

　　选项A：“严格要求完成作业”属于“爱岗敬业”中对教学任务的负责，与“关爱学生”的情感关怀无关，错误；

　　选项B：“尊重学生人格，不歧视学困生”直接体现了对学生的平等对待和人格尊重，是“关爱学生”的典型表现，正确；

　　选项C：“认真备课”是“爱岗敬业”中对教学准备的要求，属于职业责任范畴，错误；

　　选项D：“参与教研活动”是“终身学习”的要求，旨在提升专业能力，与“关爱学生”无关，错误。

　　新课程改革提出的小学课程目标包括“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度。下列教学目标中，属于“过程与方法”维度的是(  )

　　A.能准确计算小数加减法B.通过小组合作探究，掌握调查数据的方法C.体会数学与生活的密切联系D.了解三角形的基本特征

　　答案：B

　　解析：

　　“过程与方法”维度的目标侧重学生学习的过程体验和方法掌握，如“通过XX方式(合作、探究)学会XX方法”；

　　选项A：“准确计算小数加减法”是对具体技能的要求，属于“知识与技能”维度，错误；

　　选项B：“通过小组合作探究(过程)，掌握调查数据的方法(方法)”，直接对应“过程与方法”维度，正确；

　　选项C：“体会数学与生活的联系”是情感态度层面的感悟，属于“情感态度与价值观”维度，错误；

　　选项D：“了解三角形基本特征”是对具体知识的掌握，属于“知识与技能”维度，错误。

　　…………

　　详情介绍：https://ks.etest8.com/10764.html